JAIME TORRES BODERT

 

Fue Escritor mexicano que fue uno de los principales animadores del grupo formado en torno a la revista Contemporáneos (1928-1931), cuya particular síntesis de tradición y vanguardia resultaría de gran trascendencia en el devenir literario y cultural del país.

Las principales acciones en materia Educativa, Inmediatamente inauguró y clausuró el Congreso de Unificación Magisterial del que surgió el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación. Reorganizó y dio nuevo impulso a la Campaña de Alfabetización para enseñar a leer y a escribir a los adultos analfabetos que en ese entonces eran el 47.8 % de la población mayor de seis años; Creó el Instituto de Capacitación del Magisterio en el que se preparaba a los profesores de primaria no titulados; organizó la Comisión Revisora de Planes y Programas, inició la Biblioteca Enciclopédica Popular

construyó numerosas escuelas, señaladamente, la Escuela Normal para Maestros, la Escuela Normal Superior y el Conservatorio Nacional en la Ciudad de México, modificó el texto del artículo Tercero constitucional que suprimió la educación socialista establecida durante el gobierno de Cárdenas y que fue aprobado y publicado en 1946. Dio, en fin, coherencia doctrinaria a la educación mexicana.

POLITICO: enfrentó la presión tanto de los grupos de izquierda, representada por los sindicatos de ferrocarrileros, telefonistas, maestros, telegrafistas, electricistas, mineros y petroleros, quienes después de 18 años de ser el soporte del sistema económico industrializador con su fuerza de trabajo mal pagada, empezaron a dar señales de llegar al límite de tolerancia, exigiendo aumentos saláriales.

ECONOMICO continuación de la línea que se venía dando desde el gobierno de Ávila Camacho, es decir, de intenso apoyo a la industria, anteponiéndola a lo agrario, lo que tuvo repercusiones en la vida del campesino como la pobreza y la miseria, y ante la falta de recursos para trabajar, como el poseer un pedazo de tierra, optó por la invasión de predios desde fines de 1958.

Las consecuencias hasta nuestros días del plan de los once años es el referido a la planeación para el mejoramiento y expansión de la educación primaria, con él se atendió la importancia de diagnosticar, articular y sistematizar algunos de los elementos clave de la educación, ya que como “proceso técnico económico, socio-político y cultural permite resolver problemas educativos complejos y orientar el desarrollo de la educación mediante la instrumentación de políticas y estrategias apropiadas, en un horizonte de tiempo dado y en un espacio físico-geográfico definido”.