en el contexto político y económico de los años 70 los tiempos que se vivía en México y en el mundo entero eran de Gran agitación social por un lado la Guerra Fría ya que habían provocado qué Estados Unidos iniciar una cacería de comunistas por toda latinoamérica imponiendo a gobiernos derechistas a través de operaciones y golpes militares a diestra y siniestra en México el clima político seguí arrastrando un gobierno autoritario heredado por el régimen represivo de Gustavo Díaz Ordaz que también contribuyó a las maniobras represivas de Estados Unidos iniciando una cacería paranoica de comunistas por todo el territorio nacional los sindicatos siendo el protector de los derechos laborales de las clases obrera organizada también vivían una etapa muy violenta durante aquellos años pues al ser percibidos como un caldo de cultivo socialista por los gobiernos derechistas eran víctimas frecuentes de maniobras políticas represivas con la llegada del neoliberalismo con el escenario global muchas de estas organizaciones sindicales sufrían fuertes golpes y descalabros políticos a lo largo y ancho del mundo la situación sindical manifiesta un panorama distinto al escenario internacional del SNTsiendo la asociación sindical más grande a nivel nacional fungía como un gremio estratégico al servicio del gobierno pleitista y no como un verdadero representante de las necesidades y exigencias de los trabajadores de la educación la corrupción sindical se expendía por todos los niveles y por todo el territorio mexican teniendo una situaciónqué imposibilidad va el actuar de los maestros que querían cambiar sus circunstancias en la lucha por la democracia y por sus derechos los maestros no sólo arriesgaban sus trabajos sino también sus vidas pero la represión contra la descendencia llegaba a ser de carácter mortal ante tal asesinato y abuso y no representación docente un grito que comenzó a escucharse por el sur del país grito proclamado sobre todo por aquellos maestros que vivían y trabajaban se en zonas rurales y descaso recursos
jueves, 3 de septiembre de 2020
DIAGNÓSTICO DEL SISTEMA EDUCATIVO
Decentralizacion Educativa
El sistema educativo es concebido ya que se desarrolla y funciona en el marco de la administración pública,una característica de la administración pública mexicana en general y de la educación en particular ha sido su determinantes en realización que contraría los 3 originalespor qué es un mecanismo que iba a complementar y estimular la iniciativa educativa de los estados y los ayuntamientos sí porque nunca pensaron que absorbiera,anular ahí de estimular la iniciativa local sin embargo la magnitud del riesgo educativo el tamaño de las tareas que eran necesarias comprende para resolver Y la debilidad de organización local y municipal obligaron al desarrollo una empresa educativa apoyada principalmente de la acción federal
por parte de los logros educativos se alcanzarán el papel inagotable del magisterio jugo del importante impulso en el desarrollo de la educación mexicana del siglo XX por otro lado con apoyo del gobierno federal en 1943 nace el sindicato nacional de trabajadores del estado en el cual se unificaron distintas organizaciones criminales del magisterio es así como el cnte se devuelve desde ese entonces en un actor determinante en la gestión de los servicios educativos y del control político de sus agremiados
La crisis del sector educativo y cultural
La crisis cultural
En el punto crucial nos muestra una sociedad y una cultura en crisis a la cual "sólo será posible encontrar solución cambiando las estructura misma de la red, y esto exige una profunda transformación de nuestras instituciones sociales, de nuestros valores y de nuestras ideas".El punto crucial tiene como propósito mostrar que la actual crisis cultural tiene su origen en los principios filosóficos mediante los que se construye el conocimiento
Crisis económica de los 80 'S
Durante la década de los 80’s, la deuda externa contraída por el Estado Mexicano
incrementó significativamente. Datos del Banco de México (Banxico) estiman que la
deuda ascendía, en 1982, año en el que la crisis económica se experimenta con
mayor intensidad, a un billón seiscientos sesenta mil cien millones de pesos, de los
cuales, 10,879 millones de dólares fueron pagados por concepto de intereses
(29.8% más que en 1981).Las causas que llevaron a México a tener una deuda
externa tan elevada fueron tanto domésticas como internacionales.
Dentro del ámbito de las causas domésticas se puede mencionar el crecimiento de
las filas burocráticas durante el gobierno de López Portillo, crecimiento que no sólo
redujo significativamente los ingresos petroleros sino que generó más deuda para
poder sufragar los gastos de mantenimiento del excesivo aparato burocrático. En
este sentido, el Banxico estima que durante 1983, las erogaciones por servicios
personales (gastos generados por el mantenimiento del aparato burocrático,
principalmente) fueron de 1,164.2 miles de millones de pesos.
Con respecto a las causas internacionales, el decrecimiento el precio del barril de
petróleo experimentado durante los 70’s hicieron que el punto fuerte de México, el
petróleo, no generara las ganancias esperadas y, por lo tanto, no pudiera ingresar
las cantidades de dinero necesarias para sufragar los gastos del país. Asimismo, el
incremento en la tasa de interés por parte de Estados Unidos hizo que, como se
observó anteriormente, México pagara año con año mucho dinero por concepto de
intereses y no de la deuda en sí.
El aumento de intereses perjudicó a la economía mexicana gravemente. Según
Jiménez, “sólo con el aumento de éstos del 1%, México tenía que pagar anualmente
por concepto de intereses 323 millones de dólares”. Esta situación dejó al país, por
mucho tiempo, en una situación de dependencia y de control por parte de los
intereses norteamericanos
Para 1982 casi todos los países latinoamericanos y caribeños habían sido afectados
por la más profunda y prolongada recesión económica de los últimos 50 años.
Aunque fuerzas externas fueron determinantes en el agravamiento de la crisis, otros
factores no menos importantes actuaron, como por ejemplo la inconsistencia en el
manejo de políticas económicas, especialmente en cuanto a la adopción de medidas
que favorecieron, sin previsión, altos niveles de endeudamiento externo; la
desorbitada expansión del gasto doméstico en varios casos, y las políticas de
estabilización de precios basadas en el manejo casi único de las tasas de cambio.
A esos aspectos deben agregarse los correspondientes a los métodos de
liberalización financiera, los cuales mantuvieron las tasas de interés muy altas
durante prolongados períodos de tiempo, afectando de esta manera la formación de
capital de inversión directa en los países.
LA REFORMA EDUCATIVA DE LUIS ECHEVERIA
El movimiento estudiantil-popular de 1968 produjo diversos efectos a corto, mediano y largo plazo,
uno de ellos, dentro del ámbito de la política educativa. Como parte de una estrategia “pacificadora”
por parte del presidente Gustavo Díaz Ordaz, el mandatario ofreció resolver el conflicto mediante
una reforma integral y de largo alcance. Dicha estrategia evitó atender las verdaderas demandas
plasmadas en los seis puntos del pliego petitorio y en cambio buscó concentrar la atención pública
en la promesa de una solución artificiosa. En su cuarto informe de gobierno, Díaz Ordaz aseguró que
la raíz de la movilización remitía a un problema educativo: “Examinemos ahora, brevemente el
verdadero fondo del problema: la urgencia de una profunda reforma educacional. Problema no sólo
de México: la crisis de la educación es mundial”. En aras de atenderlo, giró órdenes al Congreso de
la Unión desde donde se promovió la reorientación de la educación y se integró para ello una
comisión especial que analizaría el “problema” de la juventud. La cámara se propuso escuchar la
opinión y experiencias de maestros, jóvenes e interesados en el tema con el fin de resolverlo. El 30
de septiembre, tan sólo dos días antes de la matanza en la Plaza de las Tres Culturas, el secretario
de educación pública, Agustín Yáñez, dio a conocer en una conferencia de prensa el plan para
reestructurar integralmente la educación en todos sus niveles
